解譯“三腦”密碼，共筑心靈防線——福州高級中學開展班主任心理培訓

為深入理解學生心理問題的底層邏輯，提升班主任心理危機預防的能力，助力師生及家校間更加有效的溝通，2025年4月29日，福州高級中學在第五會議室開展班主任心理培訓。全體德育干部、段長、班主任及心理教師參會，本次會議由德育處付進華主任主持。

會議伊始，付進華主任結合當前學生心理健康工作的新形勢，強調(diào)了心理危機預防的重要性。他指出，高中階段是學生心理發(fā)展的關鍵期，班主任作為學生成長的重要引路人，需時刻關注學生行為背后的心理動因，以更專業(yè)的視角守護學生心靈成長。付主任特別肯定了班主任團隊在日常工作中展現(xiàn)出的責任心與行動力，鼓勵大家繼續(xù)以耐心與智慧筑牢校園心理安全防線。

隨后，我校心理健康研究室的陳菡老師以“三腦理論”為主線，開設了兼具科學性與趣味性的心理講座《從“三腦”視角看學生心理危機的預防》。她以“理智腦、情緒腦、本能腦”（對應前額葉、邊緣系統(tǒng)、腦干）的“三腦”模型為主線，將大腦運作機制比作三層小樓：底層“本能腦”掌控生存本能，中間“情緒腦”主導情感體驗，頂層“理智腦”負責理性思考。她通過活潑生動的比喻和幽默的心理漫畫，闡釋三腦如何相互影響，并結合豐富的案例，深入淺出地解析學生“問題”行為背后的心理機制，引導班主任跳出表面化的行為干預，轉而從三腦聯(lián)動的底層邏輯理解學生，并針對心理危機的識別與干預提出了基于三腦理論視角的建設性思路，并引導班主任意識到在家校溝通中，可以用“三腦”隱喻向家長解釋學生行為，讓抽象的心理機制轉化為具象的溝通工具，提升家校協(xié)同的實效性。

此次講座將認知神經(jīng)科學理論轉化為貼近班主任工作的實用框架，既幫助老師們建立理解學生心理的底層邏輯，也為日常溝通與危機預防提供了可操作的方向。德育處付進華主任在總結中表示，希望全體班主任既要關注學生外顯的行為表象，更要探尋背后的心理動因，用科學方法與教育情懷構建更有溫度的育人場景，為學生心理健康成長保駕護航。