樂群智研·公開周⑤︱科學(xué)探究地理課堂，思政涵育家國情懷——地理學(xué)科教研

為深入貫徹新課標(biāo)理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新與教師專業(yè)成長，福州高級中學(xué)于10月23日?舉辦2025-2026學(xué)年市級教學(xué)開放周地理學(xué)科活動(dòng)暨福州市初一和高三地理教師崗位培訓(xùn)活動(dòng)，福高地理組全體成員與福高教育集團(tuán)校閩江學(xué)院附中、福州四十中及福州市初高中地理學(xué)科同仁們齊聚一堂進(jìn)行深度交流。這不僅是教學(xué)成果的集中檢閱，更是一場教育思想的深度碰撞。初中課堂寓教于樂，重在激發(fā)興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)；高中課堂高屋建瓴，旨在提升思維、培養(yǎng)能力。初、高中兩個(gè)學(xué)段相輔相成，立體展現(xiàn)我校在地理教學(xué)上的銜接性與進(jìn)階性思考。這是一次精彩的課堂展示，更是一個(gè)開放的交流平臺和共享共研的教學(xué)盛會。

初中地理學(xué)科

趙濤老師以我校初中部校園環(huán)境美化為素材創(chuàng)設(shè)情境，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式展開教學(xué)，開設(shè)一節(jié)主題為《美化校園》的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的觀摩課。圍繞著身邊的校園環(huán)境，精心設(shè)計(jì)“知識回顧”“校園探索”“綠色尋蹤”“海綿校園”等教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣，帶領(lǐng)學(xué)生完成知識體系構(gòu)建的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的、生活中的地理，培育學(xué)生的地理實(shí)踐力，涵育地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

在評課環(huán)節(jié)，與會教師充分肯定趙濤老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及福高初中孩子的課堂表現(xiàn)。福州教育研究院教研員莊云芳老師點(diǎn)評到，本堂課對跨學(xué)科地理教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索，活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及問題的層層推進(jìn)，并嘗試讓學(xué)生積極為校園美化建設(shè)建言獻(xiàn)策，充分展現(xiàn)出授課教師扎實(shí)的教學(xué)功力與豐厚的素材儲備，切實(shí)感受地理課堂對學(xué)生“人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”理念的培養(yǎng)和踐行。

高中地理學(xué)科

福州高級中學(xué)梁樅老師和來自福高教育集團(tuán)校四十中的葉逢嫻老師就高三課題為《河流地貌的發(fā)育》復(fù)習(xí)課進(jìn)行同課異構(gòu)。相同課題，不同構(gòu)想，彰顯教學(xué)個(gè)性，深化教研內(nèi)涵，在思維碰撞中探尋教學(xué)最優(yōu)路徑，共研共成長。

梁樅老師以長江流域地貌素材創(chuàng)設(shè)情境，串聯(lián)河流地貌相關(guān)知識內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生全面回顧相關(guān)知識點(diǎn)，利用長江流域，分別聚焦局部河段，針對河段特點(diǎn)體現(xiàn)的具體知識圍繞溯源侵蝕、下蝕、側(cè)蝕作用進(jìn)行分析，幫助學(xué)生拓展研究河流階地的形成。引導(dǎo)學(xué)生完成知識體系構(gòu)建的同時(shí)，落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并帶領(lǐng)學(xué)生感悟祖國大好河山，激發(fā)愛國之情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。在課堂教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)情，針對學(xué)生出現(xiàn)的知識誤區(qū)進(jìn)行針對性講解。

葉逢嫻老師則以學(xué)生熟悉的閩江為情境，運(yùn)用“一鏡到底”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究青龍大瀑布的形成、九曲溪的形成等內(nèi)容，深入挖掘真實(shí)情境中的地理知識，帶領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的地理情境中探究，充分調(diào)用所學(xué)知識，探究成因。與此同時(shí)通過豐富的視頻、圖片素材，同學(xué)生一起領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。

本次活動(dòng)邀請福州教育研究院地理教研員，正高級教師王信文老師和福建省地理學(xué)科帶頭人，福州四中教研室主任吳小勇老師蒞臨現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和點(diǎn)評。兩位專家都對梁樅老師和葉逢嫻老師的課表示肯定，認(rèn)為一課一境，一宏大一精微，共同演繹高三地理復(fù)習(xí)課的深度與廣度，為如何在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開展高效復(fù)習(xí)提供優(yōu)秀范本。

吳小勇老師指出，梁老師的課，以‘長江’為宏大敘事線索，格局開闊。從溯源侵蝕到河口三角洲，完整演繹河流地貌的發(fā)育序列，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性的知識框架。這種‘大河模式’特別有利于學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)模型，應(yīng)對高考普遍性、原理性的問題，體現(xiàn)扎實(shí)的備考功底。葉老師則為我們展示‘身邊的地理’的魅力。以‘閩江’這一本土案例貫穿始終，數(shù)據(jù)詳實(shí)，鄉(xiāng)情濃郁。這種‘身邊案例’教學(xué)極大地激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)他們將抽象理論應(yīng)用于具體情境，這正是新高考強(qiáng)調(diào)的‘核心素養(yǎng)’——地理實(shí)踐力的生動(dòng)體現(xiàn)。從知識遷移的角度看，學(xué)生若能吃透閩江，便可觸類旁通。

王信文老師則點(diǎn)評到，梁老師的課設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密，如一幅工筆畫卷，徐徐展開，讓學(xué)生對河流地貌的‘生命全程’有了清晰、深刻的認(rèn)識。這種教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的宏觀思維和演繹推理能力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。葉老師的課以閩江為‘謎題’，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理去解密身邊的河流。這種設(shè)計(jì)側(cè)重于啟發(fā)式和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維和區(qū)域認(rèn)知能力。

活動(dòng)中，吳小勇老師還開設(shè)題為《思政一體化視域下高中地理課堂教學(xué)實(shí)踐》的講座，深刻闡述“思政一體化”的核心理念，指出地理學(xué)科是承載家國情懷、人地觀念與科學(xué)精神的天然沃土。他通過豐富的課例，如以“塔克拉瑪干鎖邊”滲透生態(tài)文明思想、以“新質(zhì)生產(chǎn)力”詮釋科技強(qiáng)國意識、以“幫助修建柬埔寨運(yùn)河”彰顯大國責(zé)任等，生動(dòng)展示如何將思政教育自然地融入到地理教學(xué)中。

本次活動(dòng)圍繞“科學(xué)教育深化志遠(yuǎn)課程，思政一體涵育核心價(jià)值”的主題，以精進(jìn)教師地理教學(xué)能力為核心，為地理教師搭建互學(xué)共研的交流平臺，是福州高級中學(xué)以教啟智、以研促教的具體體現(xiàn)。福高地理教研組將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)探索地理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)自然的深度聯(lián)結(jié)，探究初高中教學(xué)的銜接性，優(yōu)化教研組的校本教研體系，加速教師隊(duì)伍的專業(yè)化能力提升，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、綜合思維等核心素養(yǎng)的落地，夯實(shí)立德樹人、培根鑄魂的教育根本。