樂群智研·公開周⑥︱守正創(chuàng)新融通中外，數(shù)智賦能提質(zhì)增效——英語學(xué)科教研

科學(xué)教育深化志遠(yuǎn)課程，思政一體涵養(yǎng)核心價值。為展示多樣化的教學(xué)模式和方法，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，2025年10月23日，福州高級中學(xué)成功舉辦英語學(xué)科公開周教學(xué)展示活動?；顒訁R聚來自惠安高級中學(xué)、福州高級中學(xué)教育集團(tuán)及兄弟學(xué)校的英語教師，通過聽評課、專題講座等多種形式，共研教學(xué)創(chuàng)新，共話育人實踐。

小學(xué)英語學(xué)科

吳博煥老師執(zhí)教Unit 3 Colors Around Us第一課時。課堂伊始，吳老師通過英文歌曲導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生識別“red、yellow、green”等顏色詞匯，結(jié)合“交通燈”生活場景，借助視頻、圖片、互動游戲等形式，幫助學(xué)生掌握“紅燈停（stop）、綠燈行（go）、黃燈等（wait）”的交通規(guī)則，還通過“蘋果（紅色）、香蕉（黃色）”等生活物品復(fù)習(xí)舊知，實現(xiàn)知識串聯(lián)。此外，課堂設(shè)計“小警察”角色扮演、交通標(biāo)志涂色、對話演練等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，同時融入“遵守交通規(guī)則”的德育內(nèi)容，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中提升生活應(yīng)用能力。

在評課環(huán)節(jié)，老師們對本節(jié)公開課給予高度評價，一致認(rèn)為課堂氛圍熱烈高漲、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢自然，充分彰顯課教師出色的課堂把控能力與教學(xué)功底。陳心舟主任在肯定課堂學(xué)生配合積極、專注度高的顯著優(yōu)勢基礎(chǔ)上，提出可通過適當(dāng)放慢語速、強化核心詞匯指令、增加肢體語言互動的優(yōu)化建議，進(jìn)一步提升課堂整體活躍度；葉珊妮教師則表示，課堂中歌曲與音頻聯(lián)動的趣味教學(xué)形式，可直接借鑒應(yīng)用于初中課堂，且借助生活場景關(guān)聯(lián)知識的設(shè)計既巧妙又易懂，為小學(xué)與初中英語教學(xué)的順暢銜接提供極具價值的實踐思路。

初中英語學(xué)科

廖成鑾老師圍繞七年級Unit 3 “Kangkang’sSchool Life”主題開設(shè)閱讀課，教學(xué)中巧妙結(jié)合學(xué)生的校園生活體驗導(dǎo)入文本，引導(dǎo)對比思考，助力學(xué)生深化對課文內(nèi)容的理解。為進(jìn)一步提升學(xué)生語言能力，廖老師通過“Talk Show: My club activity”項目式作業(yè)，鼓勵學(xué)生用英語描述社團(tuán)活動經(jīng)歷，不僅切實鍛煉學(xué)生的英語寫作能力，更在表達(dá)與分享中，潛移默化地激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛與深度思考。整堂課設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，有效推動學(xué)生綜合語言運用能力的提升。

葉珊妮老師開設(shè)八年級Unit 3 “Sound Body, Sound Mind”英語閱讀課，以“課程思政視域下初中英語項目式學(xué)習(xí)”為主題，聚焦積極心態(tài)培養(yǎng)。課程通過多樣化活動引導(dǎo)學(xué)生探討情緒調(diào)節(jié)方式，結(jié)合閱讀語篇梳理保持積極心態(tài)的具體方法。學(xué)生在理解文本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，完成主旨?xì)w納、詞匯匹配及觀點對比等任務(wù)，并通過小組討論將所學(xué)策略遷移至真實校園生活情境中。整堂課以學(xué)生為主體，注重思維訓(xùn)練與語言實踐結(jié)合，有效提升學(xué)生閱讀理解能力與情感認(rèn)知素養(yǎng)，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與身心健康融合發(fā)展。

福州教育研究院英語教研員游浪靜老師對廖成鑾老師和葉珊妮老師的課進(jìn)行點評。她認(rèn)為，廖成鑾老師的課堂深度貫徹教研精神，既扎實落實音標(biāo)教學(xué)，又系統(tǒng)傳授自然拼讀方法；教學(xué)中，老師不僅密切關(guān)注學(xué)生課堂動態(tài)與反饋，更以包容姿態(tài)與學(xué)生展開真實、平等的交流互動，整堂課教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)明確，環(huán)節(jié)流程清晰流暢。葉珊妮老師的課堂結(jié)構(gòu)清晰規(guī)整，流程環(huán)環(huán)相扣、推進(jìn)有序。教師憑借對閱讀任務(wù)、口語輸出活動及配套評價環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，巧妙搭建學(xué)習(xí)階梯，不僅充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，更有效引導(dǎo)學(xué)生深度投入閱讀學(xué)習(xí)，高效達(dá)成預(yù)設(shè)的閱讀教學(xué)目標(biāo)。

高中英語學(xué)科

沈曉婷老師執(zhí)教“必修一Unit 5 Chinese Writing System: Connecting the past and the present”讀思課，以“漢字文化”為核心，分三個層次引導(dǎo)學(xué)生深入探索漢字的文化基因。第一層，追溯漢字從甲骨文到現(xiàn)代簡體的五千年演變歷程，通過時間軸梳理漢字從象形符號到藝術(shù)書法的創(chuàng)造性發(fā)展。第二層，引導(dǎo)學(xué)生體悟漢字的精神內(nèi)涵，組織小組活動為外國友人推薦代表性漢字，提升學(xué)生的文化理解與表達(dá)能力。第三層，以“漢字承載過去，你們書寫未來”作為課堂總結(jié)，鼓勵學(xué)生通過書信或視頻等方式，主動成為漢字文化的傳承者與傳播者。

陳雯昕老師執(zhí)教“選擇性必修一Unit 4 Listening to How Bodies Talk”讀思課，貫徹“以終為始”的教學(xué)思路，采用“讀思達(dá)”教學(xué)法，圍繞“解決文化誤解”主線展開教學(xué)。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的問題意識，到閱讀文本梳理肢體語言的文化異同、繪制思維導(dǎo)圖，再到深入討論，各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，形成完整邏輯閉環(huán)。課堂中融入AI智能體互動，展現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的前沿探索；同時自然融入思政元素，借助《喬的笑》等經(jīng)典案例滲透文化自信，實現(xiàn)“尊重包容、自信傳播”的育人目標(biāo)。

鄒婷老師開設(shè)的“讀后續(xù)寫策略之伏筆與照應(yīng)”公開課，以“籃球賽失利與化學(xué)實驗”為主線，引導(dǎo)學(xué)生在文本中精準(zhǔn)識別伏筆，并實現(xiàn)巧妙照應(yīng)。課程設(shè)置小組合作、展示互評等環(huán)節(jié)，切實提升學(xué)生的邏輯思維與寫作能力。整堂課以項目式學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以任務(wù)驅(qū)動為核心，實現(xiàn)從方法講解到實踐應(yīng)用的自然過渡。

郭彩鳳老師開設(shè)的“高考七選五講評課”公開課，聚焦高考英語“七選五”題型，旨在指導(dǎo)學(xué)生運用語篇分析知識與ART閱讀理解策略解題，并通過對高考語篇的二次開發(fā)，深入理解主題意義。教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)、提煉主旨，掌握解題技巧，達(dá)成學(xué)思用創(chuàng)的內(nèi)化目標(biāo)。教學(xué)過程涵蓋策略講解、實踐應(yīng)用、總結(jié)提升與作業(yè)布置，有效培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析意識與解讀能力，提升語言學(xué)思用創(chuàng)素養(yǎng)。

課后，福州教育研究院教研員林肖含老師對沈曉婷老師和陳雯昕老師的課進(jìn)行點評。她指出，兩節(jié)課均運用智能AI體現(xiàn)數(shù)智賦能，并融入思政元素以培育文化意識。沈曉婷老師的課創(chuàng)設(shè)真實情境，有效激發(fā)學(xué)生興趣，從梳理漢字歷史脈絡(luò)到探究其連接古今、影響全球的意義，最終升華至對漢字精神的深度挖掘，充分體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)活動觀的三個層次。陳雯昕老師的課從文本結(jié)構(gòu)分析到細(xì)節(jié)梳理，再到思維導(dǎo)圖構(gòu)建與文化原則探討，逐步推進(jìn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與跨文化交際能力，特別是在“思”與“達(dá)”環(huán)節(jié)，將語言學(xué)習(xí)與文化意識、實際問題解決能力相結(jié)合，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與遷移。

福州一中英語組副組長邱天華老師為鄒婷老師與郭彩鳳老師的課進(jìn)行點評。她指出，兩位老師的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、十分精妙。鄒婷老師的任務(wù)設(shè)計層層遞進(jìn)，從句子到段落再到篇章，為學(xué)生搭建扎實的語言支架；互動環(huán)節(jié)充滿關(guān)愛，反饋形式多樣，是一節(jié)理念清晰、執(zhí)行到位、富有啟發(fā)性的好課。郭彩鳳老師的課關(guān)注語篇解讀技巧及學(xué)法指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生歸納七選五解題技巧和策略，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

南平市教師進(jìn)修學(xué)院教研員林潔梅老師點評郭彩鳳老師的課。她指出，郭老師七選五解題策略聚焦語篇結(jié)構(gòu)分析，提煉的ART解題策略將理論與高考實戰(zhàn)緊密結(jié)合，案例鮮活，方法實用，為高三英語備考指明方向。

評課結(jié)束后，福州教育研究院教研員林肖含老師開設(shè)《把握命題趨勢，實現(xiàn)高效備考》的專題講座。林老師分享高三英語一輪復(fù)習(xí)方法，強調(diào)以單元主題搭建知識體系。針對學(xué)生詞匯記憶與運用難題，提出分層次安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，通過語境化教學(xué)、詞匯網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等方式提升效率，同時注重講練結(jié)合與解題方法指導(dǎo)，助力高效備考。本次講座內(nèi)容系統(tǒng)、方法具體，有效啟發(fā)教師對一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的重新思考，對提升課堂效率、實現(xiàn)科學(xué)備考具有重要指導(dǎo)意義。

福州一中英語組副組長邱天華老師開設(shè)《傳承與創(chuàng)新，初心與堅守》講座。邱老師聚焦高三英語復(fù)習(xí)關(guān)鍵痛點，分享干貨滿滿的備考策略。針對市質(zhì)檢中集中暴露的學(xué)生閱讀理解抓不住核心要義、審題不細(xì)致、答題邏輯不清晰等問題，邱老師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗與高考命題趨勢，制定系統(tǒng)性解決方案。同時，教學(xué)兼顧傳承與創(chuàng)新，既有課本詞匯、限時訓(xùn)練等基礎(chǔ)鞏固，又有話題復(fù)習(xí)、策略性講評等創(chuàng)新舉措，通過精準(zhǔn)練習(xí)與反饋，助力學(xué)生高效備戰(zhàn)高考。整場分享內(nèi)容充實、策略清晰，為教師優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)、精準(zhǔn)助力備考提供寶貴思路。

“英語教育不僅是語言技能的傳授，更是跨文化理解與思維品質(zhì)的塑造?！北敬喂_周的系列課程為此提供生動范例。作為我校崗位大練兵的核心環(huán)節(jié)，活動成功搭建起教師交流互鑒、融合創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)平臺，有效提升教師的教學(xué)實踐能力與理論研究水平，實現(xiàn)合作賦能、共同成長的目標(biāo)，更為福州英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展注入福高智慧與力量。