德育教研｜我校開(kāi)展2025-2026學(xué)年市級(jí)思政德育研訓(xùn)活動(dòng)

為深化德育教育內(nèi)涵，探索新時(shí)代育人路徑，2025年10月21日，由福州教育研究院、福州市嚴(yán)權(quán)綱名師工作室主辦的市級(jí)思政德育主題教研公開(kāi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)在福州高級(jí)中學(xué)舉行。

本次研訓(xùn)主題為“國(guó)家安全教育的體制機(jī)制和關(guān)鍵問(wèn)題研究”，由福州高級(jí)中學(xué)吳楷琪老師老師開(kāi)設(shè)德育公開(kāi)課《守護(hù)文化根脈：新時(shí)代青少年的文化安全擔(dān)當(dāng)》。福州教育研究院德育研究中心主任、福州市嚴(yán)權(quán)綱名師工作室領(lǐng)銜名師嚴(yán)權(quán)綱，福州文教職專副校長(zhǎng)陳鳳，福州市嚴(yán)權(quán)綱名師工作室成員王菁、李明勝、王瑱，文教職專、福州二中班主任代表，福州高級(jí)中學(xué)的全體班主任，一同參與現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課，活動(dòng)在福州市學(xué)校思政德育教研釘釘群同步直播。

課堂展示：德育浸潤(rùn)，潤(rùn)物無(wú)聲

在全球化浪潮與多元文化激蕩的今天，文化安全作為國(guó)家安全的重要組成部分，其根基何在?未來(lái)所系?本堂德育公開(kāi)課，以其深刻的主題、鮮活的案例和熱烈的互動(dòng)，為這一問(wèn)題提供了擲地有聲的答案——根基在歷史，未來(lái)在青年。

本課圍繞“如何守住文明根脈，維護(hù)國(guó)家文化安全”展開(kāi)課堂設(shè)計(jì)，開(kāi)篇通過(guò)討論“中國(guó)人是什么樣”，指出“國(guó)籍、身份證、外貌、語(yǔ)言”等外在表象之外，“中國(guó)芯”即對(duì)本土文化的認(rèn)同才是核心，點(diǎn)明課程主旨，強(qiáng)調(diào)中國(guó)作為唯一未中斷文明的古國(guó)，其延續(xù)力依賴漢語(yǔ)、傳統(tǒng)習(xí)俗、民族精神等文化根脈的傳承。

辨選擇·探本質(zhì)

環(huán)節(jié)一通過(guò)“常用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”“是否加入閩劇社”“運(yùn)動(dòng)會(huì)舉牌員服裝選擇”三個(gè)日常情境，引導(dǎo)學(xué)生思考多元文化選擇背后的文化安全密碼，指出若只追隨外來(lái)文化潮流，可能導(dǎo)致西方文化滲透、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域被占領(lǐng)甚至喪失文化主權(quán)。

挖根源·明意義

環(huán)節(jié)二通過(guò)“端午申遺爭(zhēng)議”“外來(lái)動(dòng)畫(huà)壟斷”“詆毀抗戰(zhàn)英雄”“夏威夷文化流失”四個(gè)案例，剖析文化安全被破壞的直接與深層后果，如文化認(rèn)同模糊、傳承主導(dǎo)權(quán)被動(dòng)、意識(shí)形態(tài)安全受沖擊、文化主權(quán)喪失等，明確文化安全的本質(zhì)是意識(shí)形態(tài)安全，其核心是守護(hù)價(jià)值觀與民族精神，底線是文化主權(quán)，屏障是國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。

踐行動(dòng)·護(hù)根脈

環(huán)節(jié)三從國(guó)家設(shè)立文化和自然遺產(chǎn)日、立法保護(hù)非遺與學(xué)校開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、閩劇進(jìn)校園等的“大行動(dòng)”，延伸到學(xué)生“用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)時(shí)加文化解讀”“體驗(yàn)閩劇水袖”“穿傳統(tǒng)服飾”等“小實(shí)踐”，強(qiáng)調(diào)文化安全需個(gè)體參與，從日常小事筑牢防線。

整堂課將文化安全這一宏觀議題融入青少年日常選擇，層層遞進(jìn)地闡釋文化安全的重要性、風(fēng)險(xiǎn)及守護(hù)路徑，最終傳遞“文化安全是總體國(guó)家安全觀的軟根基，青少年需以文化自覺(jué)與自信守護(hù)文化根脈”的核心觀點(diǎn)，呼應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青少年“做堂堂正正、光榮自豪的中國(guó)人”的要求。

互動(dòng)研討：多方聯(lián)動(dòng)，共話育人

課后，參加本次現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的老師們圍繞本堂課開(kāi)展了深入交流。

陳鳳老師肯定了本堂課的框架合理，脈絡(luò)清晰，把閩劇這一地方文化作為案例，融入到我們的班會(huì)課中，有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，更好地?fù)?dān)當(dāng)其守護(hù)文化安全的使命。       

李明勝老師認(rèn)為，文化發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是對(duì)本民族文化的不斷傳承，也是一個(gè)不斷包容外來(lái)文化，學(xué)習(xí)借鑒外來(lái)文化優(yōu)秀成果的過(guò)程，要守護(hù)文化安全不是全盤否定西方的文化，不是固步自封，我們要指導(dǎo)學(xué)生如何去積極應(yīng)對(duì)的文化挑戰(zhàn)，洋為中用也是很重要的。

王瑱老師作為本節(jié)課的指導(dǎo)老師和課程負(fù)責(zé)人，介紹了本節(jié)課從設(shè)計(jì)到最終成形過(guò)程中遇到的困難與困惑，以及解決方案。如同樣講“國(guó)家安全”問(wèn)題，如何將思政學(xué)科課程和班會(huì)課結(jié)合起來(lái)，但又要區(qū)分開(kāi)來(lái)，既要有學(xué)科的融合，發(fā)揮吳楷琪老師作為思政教師的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，又要實(shí)現(xiàn)班會(huì)課獨(dú)特的育人效果。

專家點(diǎn)評(píng)：理論引領(lǐng)，指引方向

嚴(yán)權(quán)綱老師點(diǎn)評(píng)本節(jié)公開(kāi)課：他指出從文化安全來(lái)看，因?yàn)槲覀円庾R(shí)到文化安全的重要性，因?yàn)槲覀兘?jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)大，我們對(duì)中華文化更自信，所以現(xiàn)在我們的文化是更安全的。因此現(xiàn)在講文化安全不能單純讓學(xué)生感受到外來(lái)文化的威脅，更多地讓學(xué)生明白在我們以更加開(kāi)放包容的心胸去擁抱全世界的同時(shí)，要更加堅(jiān)定文化自信，當(dāng)擔(dān)文化使命，將文化的復(fù)興與中華民族的偉大復(fù)興聯(lián)系起來(lái)，才能真正守護(hù)中華文化的根脈，維護(hù)文化安全。

嚴(yán)權(quán)綱老師還指出，班會(huì)課就是一個(gè)試驗(yàn)田，就是我們改革課堂教學(xué)改革的一個(gè)試驗(yàn)田，我們可以在班會(huì)課這樣的試驗(yàn)田中大膽地去嘗試、去研究思索、去跟學(xué)生互動(dòng)，成為學(xué)生的同行人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“親其師，效其行，聽(tīng)其言，信其道”。

活動(dòng)成效：德育落地，未來(lái)可期

教育的深遠(yuǎn)意義在于喚醒自覺(jué)、引領(lǐng)行動(dòng)。本次公開(kāi)課通過(guò)“課堂+研討”模式，實(shí)現(xiàn)德育從“說(shuō)教”到“體驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變。這節(jié)課是一堂生動(dòng)的國(guó)情課、一堂深刻的思想啟蒙課，更是一堂面向未來(lái)的動(dòng)員課。未來(lái)，學(xué)校將推動(dòng)文化安全教育從“特色活動(dòng)”走向“常態(tài)素養(yǎng)”，通過(guò)構(gòu)建非遺傳承、經(jīng)典研讀、紅色研學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文明等多元實(shí)踐平臺(tái)，讓文化自信內(nèi)化為學(xué)生的精神品格，外化為他們的日常言行。當(dāng)每一位青少年都自覺(jué)成為文化根脈的守護(hù)者、文化創(chuàng)新的推動(dòng)者、文明交流的使者，他們所鑄就的，將不僅是抵御侵蝕的堅(jiān)固防線，更是中華民族邁向偉大復(fù)興的磅礴精神力量。