樂(lè)群智研·公開(kāi)周?︱項(xiàng)目賦能引思辨，探微析理破迷障——化學(xué)學(xué)科教研

2025年10月24日，福州高級(jí)中學(xué)市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周化學(xué)學(xué)科專題活動(dòng)如期開(kāi)展。何銘凱老師與林繁萱老師分別圍繞不同教學(xué)主題，將化學(xué)原理與生活應(yīng)用、高考復(fù)習(xí)深度融合，為在場(chǎng)師生呈現(xiàn)兩場(chǎng)兼具科學(xué)性與啟發(fā)性的優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科“源于生活、歸于應(yīng)用”的獨(dú)特魅力。

何銘凱老師執(zhí)教《硬水的軟化和水垢的去除》一課，以真實(shí)生活情境為依托，圍繞“硬水軟化”和“水垢去除”兩個(gè)核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從日?，F(xiàn)象中提煉出背后的化學(xué)本質(zhì)——沉淀溶解平衡。何老師巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生從沉淀溶解平衡原理定性解釋現(xiàn)象本質(zhì)，結(jié)合數(shù)據(jù)定量分析平衡移動(dòng)方向，通過(guò)“現(xiàn)象觀察—原理分析—模型建構(gòu)—定量驗(yàn)證—實(shí)際應(yīng)用”的教學(xué)路徑，層層推進(jìn)，最終構(gòu)建“沉淀生成-溶解-轉(zhuǎn)化”認(rèn)知模型，學(xué)會(huì)用該模型解決實(shí)際問(wèn)題，感受“化學(xué)讓生活更美好”的價(jià)值。

林繁萱老師以“高三一輪復(fù)習(xí)”為背景，開(kāi)設(shè)《理有機(jī)信息，提推斷能力》一課，以鹵代烴儲(chǔ)備信息和陌生信息為主線，依托教材復(fù)習(xí)有機(jī)物的基本性質(zhì)。課程以高考常見(jiàn)信息為載體，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，提煉“讀信息、分析信息、用信息”的陌生信息分析方法，串入“切割拼接法”與“電性匹配原則”，幫助學(xué)生從結(jié)構(gòu)、電性角度理解有機(jī)反應(yīng)本質(zhì)，突破有機(jī)推斷難點(diǎn)，達(dá)成一輪復(fù)習(xí)回歸教材、提升能力的目標(biāo)。

公開(kāi)課結(jié)束后，來(lái)自福高教育集團(tuán)校閩江學(xué)院附中和福州四十中、南平市高級(jí)中學(xué)、惠安骨干教師跟崗研修教師以及福州市各中學(xué)的化學(xué)教師共同參與研討。福州教育研究院高中化學(xué)學(xué)科研訓(xùn)中心組成員、福州市學(xué)科帶頭人江茂珍老師擔(dān)任點(diǎn)評(píng)嘉賓。

江茂珍老師對(duì)兩節(jié)高三復(fù)習(xí)課給予高度評(píng)價(jià)。何銘凱老師以生活生產(chǎn)中的水垢為情景，使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題情境化，在解決問(wèn)題的過(guò)程中建構(gòu)思維模型，從宏觀現(xiàn)象、微觀粒子、化學(xué)符號(hào)三重表征突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。圍繞沉淀溶解平衡的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，定性分析與定量計(jì)算結(jié)合，引入演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證數(shù)據(jù)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，貼合高考。這是一節(jié)高三復(fù)習(xí)的示范課，值得借鑒推廣。她建議日常教學(xué)還是要注重引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生書寫與表述規(guī)范性。林繁萱老師課堂激情飽滿，聚焦高考痛點(diǎn)、注重學(xué)科融合，結(jié)合伴學(xué)平板及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，引入的“電性匹配”觀點(diǎn)幫助學(xué)生理解有機(jī)反應(yīng)的成、斷鍵機(jī)理，從而更準(zhǔn)確地進(jìn)行有機(jī)合成路線的推斷。她建議課堂中增加學(xué)生思考、交流、表達(dá)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和思維外顯。江老師同時(shí)提出高三復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議，以生為本的有效復(fù)習(xí)、基于數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教學(xué)、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)能力。

在場(chǎng)教師圍繞兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生互動(dòng)、素養(yǎng)落實(shí)等方面展開(kāi)交流，分享教學(xué)心得與改進(jìn)建議，在思維碰撞中共同提升對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的理解。

本次化學(xué)學(xué)科公開(kāi)周活動(dòng)，是福州高級(jí)中學(xué)“崗位大練兵”的重要組成部分。何銘凱老師與林繁萱老師的課堂，分別從“情境化教學(xué)”和“復(fù)習(xí)課高效設(shè)計(jì)”兩個(gè)維度，展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特色；課后研討則為全市化學(xué)教師搭建交流共享的平臺(tái)，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。

未來(lái)，福州高級(jí)中學(xué)化學(xué)組將繼續(xù)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)集體備課、課題研究、公開(kāi)課展示等形式，探索化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新路徑，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力持續(xù)發(fā)力。